Remedial teaching is meer dan een groepje op de gang

• Veel ouders denken dat hun kind goede steun krijgt op school, maar vaak is het alleen extra uitleg in een groepje.

• Bij mijn remedial teaching kijken we eerst precies waar je kind vastloopt.

• Vanuit die basis bouwen we gericht verder op wat wél werkt.

• Je krijgt een eerlijk advies en een duidelijke offerte, zodat je precies weet waar je aan toe bent.

Je zit tegenover de leerkracht tijdens het tienminutengesprek en hoort dat de resultaten voor rekenen of begrijpend lezen achterblijven. Geen zorgen, wordt er direct bij gezegd, want je kind mag naar het RT-groepje op de gang. Je haalt opgelucht adem en gaat met een gerust hart naar huis. Er wordt immers actie ondernomen en je kind krijgt die broodnodige extra aandacht. Maanden gaan voorbij, maar de frustratie bij je kind groeit en de resultaten op het rapport blijven hetzelfde. Je begint je af te vragen wat er nou eigenlijk precies gebeurt op die gang en waarom de vooruitgang uitblijft.

Het is een scenario dat ik ontzettend vaak hoor in mijn praktijk. Scholen gebruiken de term remedial teaching te pas en te onpas voor wat eigenlijk gewoon verlengde instructie is. In een groepje met vier of vijf andere kinderen wordt de lesstof van die dag nog een keer herhaald. Dat is nuttig voor kinderen die net even wat meer tijd nodig hebben, maar het is geen echte remedial teaching. Bij remedial teaching gaan we namelijk op zoek naar de oorzaak van het probleem in plaats van alleen maar de pleister van extra uitleg te plakken. Het is een wezenlijk verschil dat bepaalt of jouw kind weer met plezier naar school gaat of elke ochtend met buikpijn aan het ontbijt zit.

Het misverstand van de RT-groepjes op school

Op veel scholen is de term remedial teaching helaas een soort verzamelnaam geworden voor alles wat buiten de klas gebeurt. Een onderwijsassistent of een intern begeleider neemt een groepje kinderen mee naar de gang om nog een keer te oefenen met de tafels of de spellingsregels. Dit noemen we in het onderwijs eigenlijk pre-teaching of re-teaching. Het is gericht op de leerstof van de methode die de klas op dat moment volgt. Het doel is simpel: zorgen dat het kind de les van morgen begrijpt.

Echte remedial teaching kijkt veel dieper. Ik kijk als LBRT remedial teacher niet alleen naar de som die fout gaat, maar naar de strategie die eronder ligt. Waar is het fundament beschadigd geraakt? Soms ligt de oorzaak van een rekenprobleem in groep 7 namelijk al bij een gebrekkig getalbegrip uit groep 3. Een groepje op de gang gaat die basis niet herstellen, want daar is simpelweg geen tijd voor. Daar moet de methode gevolgd worden. In mijn praktijk staat het kind centraal en niet de methode van de school. Ik heb de ruimte om stappen terug te doen naar de basis, zodat we daarna weer stevig vooruit kunnen bouwen.

Waarom onderzoek de eerste stap is naar succes

Zomaar beginnen met extra lesjes is dweilen met de kraan open. Zonder te weten waarom een kind vastloopt, schiet je met hagel. Daarom start ik met onderzoek, maar dat onderzoek is juist heel hands-on. Je kind en ik pakken het potlood op en we gaan in twee sessies samen aan de slag. Met zorgvuldig uitgekozen werkjes en spelletjes breng ik de leerhiaten en leerbehoeften in kaart, zodat je niet blijft hangen in meer van hetzelfde. Het is absoluut geen hoogdravend intelligentieonderzoek. Ik wil vooral zien hoe je kind denkt, welke stappen er gekozen worden en waar het precies misgaat, zodat ik daarna heel gericht kan helpen.

Na die twee sessies krijg je van mij een flink stapeltje papier; een uitgebreid onderzoeksverslag, maar dan zonder de vage onderwijstermen. Het leest prettig, ook voor ouders die niet thuis zijn in het onderwijs. Je ziet helder wat ik heb gezien, welke onderwijsbehoeftes je kind heeft en welke handelingsadviezen daarbij passen. Die adviezen werk ik voor mezelf weer uit in een concreet plan van aanpak, zodat we doelgericht aan de slag kunnen. Eventueel plannen we op dit moment een gesprek, zodat ik de verslaglegging mondeling kan toelichten en je ruimte hebt om alle vragen te stellen die je nog hebt.

Een goede begeleiding begint met een klik

Ik vind het essentieel dat jij als ouder en ik als professional op één lijn zitten, en daarom is een kennismaking bij mij altijd gratis. Je kind is daar altijd bij. Ik voer dat gesprek ook echt mét je kind, want de motivatie en de hulpvraag van je kind staan centraal. Ik denk vaak terug aan een jongen die heel duidelijk zei dat hij liever aan rekenen wilde werken. Zijn moeder vond begrijpend lezen belangrijker met het oog op de toekomst. Begrijpelijk, maar ik kies dan voor wat op dat moment voor het kind werkt, omdat dát is waar de deur open gaat en waar we samen beweging krijgen.

Integriteit staat bij mij voorop. Ik ga niet zomaar uurtjes vullen als ik denk dat je kind ergens anders beter geholpen kan worden. Je hebt altijd rechtstreeks contact met mij, dus geen tussenpersonen en geen ruis. Pas na die gratis kennismaking en het eventuele onderzoek maak ik een duidelijke offerte. Daar staat precies in wat ik ga doen en wat het kost, inclusief mijn voorbereiding en de korte lijntjes via app of mail. Tegen die offerte zeg je simpelweg ja of nee. Er zijn geen verborgen kosten en je zit nergens aan vast totdat je die handtekening hebt gezet. Pas vanaf dat moment gaat de teller lopen. Dat geeft rust en duidelijkheid in een periode die vaak al spannend genoeg is, je weet vooraf precies waar je aan toe bent, zonder verrassingen achteraf.

De rol van de LBRT remedial teacher

Het labelen van hulp als remedial teaching schept verwachtingen. Kies je voor een LBRT remedial teacher, dan kies je voor iemand die gespecialiseerd is in het signaleren en behandelen van leerproblemen. Dit gaat verder dan een beetje bijles. In mijn praktijk werken we één op één, in een prikkelarme, rustige omgeving die volledig is ingericht op de behoeften van jouw kind. Hier is geen afleiding van dertig klasgenoten of rumoer op een gang.

In mijn praktijk kijk ik naar het hele plaatje. We werken aan de leerstof, maar we kijken ook naar het zelfvertrouwen. Een kind dat op school constant in het RT-groepje wordt gezet zonder dat het effect heeft, krijgt vaak het gevoel dat het dom is. Dat is een vreselijke gedachte die we zo snel mogelijk de wereld uit moeten helpen. Door succeservaringen te creëren op het niveau waar je kind zich werkelijk bevindt, groeit dat zelfvertrouwen weer. Dat is de kracht van een individuele aanpak.

Heb je twijfels over de hulp die je kind op school krijgt, schroom dan niet om daar het gesprek over aan te gaan. Een goede voorbereiding op zo'n gesprek is goud waard. Je kunt hiervoor mijn tips gebruiken over het voeren van een effectief gesprek op school. Het helpt je om de juiste vragen te stellen over wat die RT op de gang nou precies inhoudt en wat de doelen zijn.

Samen kijken naar wat echt werkt

Uiteindelijk willen we allemaal hetzelfde: een kind dat weer met een lach op zijn gezicht vertelt wat het die dag geleerd heeft. Dat bereiken we niet door meer van hetzelfde te doen, maar door te durven kijken naar wat er echt nodig is. Soms betekent dat een stapje terug doen om er daarna drie vooruit te kunnen zetten. In mijn praktijk krijg je die eerlijkheid en die diepgang.

Zoek je iemand die niet alleen de lesstof herhaalt, maar die echt naast jou en je kind gaat staan? Iemand die meedenkt over de beste route en transparant is over het proces? Neem dan gerust contact met me op voor een gratis kennismakingsgesprek. We bespreken dan alles rustig en kijken of de klik er is. Je krijgt van mij eerlijk advies, in jullie belang, ook als dat betekent dat ik je doorverwijs naar iemand die beter past.